CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE.

Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y porque ?

Indudablemente que la teoría que se acerca más al aprendizaje por competencias es la del Socio-Constructivismo basada en muchas de la ideas de Vigotsky ya que considera los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir saberes previos ( actividad instrumental ), pero inseparable de la situación en la que se produce.

El conocimiento es producto de la interacción social y la cultura tanto así, porque, según él, plantea que los procesos psicológicos superiores ( lenguaje, razonamiento, comunicación, etc. ) se adquieren en interacción con los demás, es así que para éste abogado-neurólogo, lo que un individuo puede aprender, de acuerdo a su nivel real de desarrollo, varía ostensiblemente si recibe ayuda de un adulto o puede trabajar en conjunto con otros compañeros.Aprender es una experiencia social donde el contexto es muy importante y el lenguaje juega un papel muy básico como una herramienta mediadora, no sólo entre profesores y alumnos, sino también entre estudiantes que así aprenden a explicar, argumentar… aprender significa: “ aprender con otros”, recoger también sus puntos de vista.

La asociación se va realizando con otros iguales o expertos.Zona de desarrollo próximo ( ZDP). La (zdp) es la parte didáctica de la meditación. Consiste en enseñar poco a poco, pocos conceptos a la vez, en donde primero el maestro modela con atención y como son y posteriormente el alumno le enseña al maestro como se ejecutan. El ritmo o velocidad del aprendizaje no está condicionado al rendimiento del grupo, sino todo lo contrario, está vinculado al desarrollo específico del alumno, el alumno dicta el ritmo, no el maestro . Cuando el aprendizaje se logra se accede al inmediato superior con la misma técnica y tendencia. Hay que conocer las capacidades del estudiante de manera que pueda concentrarse con lo que pueda captar con rapidez, es como los andamios empleados en la construcción y son 5 funciones esenciales: Brindar apoyo, Servir como herramienta, ampliar el alcance del sujeto que de otro modo sería imposible; y usarse selectivamente cuando sea necesario; al principio es el maestro el que hace la mayor parte del trabajo y comparte la responsabilidad con el alumno, el profesor va retirando el andamiaje para que el alumno se vuelva independiente y competente.